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高中生心理沙盘作品的特征

发布时间:2018-02-06  ▏作者:铭心心理  ▏阅读:

高中心理沙盘作品特征

高中阶段可以说是学生阶段,学习最为繁重的阶段,同时也是心理变化较大的阶段,因为高中生是从青少年成长为成年人的一个阶段,综合这些,高中生在接受心理沙盘治疗时,其沙盘作品会体现出一些区别于其他群体的特征。
 
一、高中生常见心理问题
高中生年龄普遍在15~19岁之间,这一阶段被称做青年前期,上与少年后期相接,下与青年中期相连,是个体独立地走向社会的准备期。由于身体的迅速发育、生理的急剧变化,特别是性的成熟,对青年心理的发展带来了前所未有的、全新的影响。
 
他们开始注意到自己的内部世界还存在着本来的、本质的我,并将注意力集中到发现自我、关心自我的存在上,从而促进内在自我的形成和发展。青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期,在这个时期,男性从儿童的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等,都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来,更为接近成人。
 
这些迅速的变化,可能会使高中生产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题,甚至产生不良行为。在这个时期中,人从儿童向成人发展是可预测的,但是在发展过程中会出现什么情况或问题则不可预测,所以在学校建立相关的心理咨询机构刻不容缓。 
  
不论是在个人生活的安排上还是在对人生与社会的看法上,开始有了自己的见解、自己的主张,已不满足于父母、老师的讲解,或书本上的现成结论,对成年人的意见不轻信、不盲从,要求有事实的证明和逻辑的说服力。这种心态很容易带到心理咨询室的咨访关系之中。 
 
二、高中生沙盘作品的特点
 心理治疗师在使用心理沙盘对高中生进行心理治疗时,发现高中生的沙盘作品主要有以下特征。
(1)或者有一个单一的主题,但包含并不整合的各个复杂部分,或者由某一抽象的主题整合起毫无联系的玩具,或者是明确单一的主题,其各部分既独立又统一;
(2)玩具完全在沙箱内,沙箱的百分之九十以上面积得以使用;
(3)对玩具进行意图明确的定位,玩具是可以改变的,开始在河上架桥;
(4)没有戏剧性游戏,各种玩具以创造性的方式复杂地组织在一起,表明玩具间戏剧性运动;(5)明确使用和整合表现人类社会的玩具,也使用单个玩具;
(6)沙不仅用来创造界限,还用来创造陆地和河流的形式;
(7)界限也可以由相互协调的各类玩具创造,它们与复杂的世界相联系。但研究没有区分初中生箱庭作品与高中生箱庭作品的特征及其差异。  
  通过以上在高中生阶段沙盘游戏疗法基本特征研究,每个人的成长环境、接受的教育,以及接触的东西不一样,所以沙盘作品中也必然会有差异化,心理治疗师再做沙盘作品分析时需要注意这点。
 

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